Categoría: Recursos y reflexiones metodológicas

II Cabildo de Danza auto convocado

A partir del 18 de octubre del año 2019, nuestro país experimenta una suerte de estallido social del cual nos sentimos partícipes como artistas y como personas conscientes de las diferencias que se observan diariamente en la precariedad de algunos asuntos importantes para el subsistir humano. En particular nuestro oficio y profesión, que dice “poner el cuerpo” ante cualquier situación o imprevisto, se ha visto involucrado desde lo material-físico hasta lo filosófico y reflexivo durante todo este acontecer social. No podemos sino hacernos parte de la lucha junto a quienes ponen su cuerpo por entero y han salido a...

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La Enseñanza de la Danza en Contextos de Vulnerabilidad Socioeducativa

A modo de etnografía o diario de viaje, desde la perspectiva de las profesoras se presentan
reflexiones en torno al proyecto “Escuela de Danza ¡A Danzar!”, inicialmente denominado “Escuela
de Danza en Recoleta”, consistente en desarrollar el primer año de funcionamiento de una escuela
de danza en un contexto de vulnerabilidad socioeducativa. El proyecto obtiene el 75% de
financiamiento por medio del Fondo de Fomento del Arte en la Educación (FAE), bajo la modalidad
innovación curricular, pues plantea unir el paradigma de la danza educativa moderna con la
enseñanza por proyectos. Se finaliza con la entrega de una serie de premisas que se consideran de
interés para instalar y desarrollar proyectos de danza en estos contextos.

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¿Danza en la Educación? Reflexiones en torno a la danza en la educación formal chilena

Descarga Resumen Enmarcándonos dentro del contexto político acerca del tema país “educación gratuita y de calidad” que viene creciendo desde la revolución pingüina (2000), se han ido abriendo espacios de debate y discusión, a veces más respecto de la “gratuidad” que lo que nos gustaría respecto de la “calidad”. Sin embargo, dentro del poco debate sobre calidad, se ha puesto sobre la mesa la pregunta: ¿qué se desea que el estudiante aprenda (desarrolle) en la etapa...

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Apreciaciones de los Pedagógos en Danza Egresados de Universidades

La siguiente investigación tiene como objetivo conocer las apreciaciones de las/os Pedagogas/os en Danza egresadas/os de las Universidades: UARCIS, Universidad de Chile y UAHC, sobre las herramientas pedagógicas entregadas en su formación académica, respecto del trabajo con párvulos de NT1 y/o NT2.
La metodología utilizada fue el Modelo Cualitativo, siendo el Estudio de Caso el diseño apropiado para la recolección de datos. Se entrevistó en profundidad a dos egresadas/os de cada Universidad. Para llevar a cabo la recogida de información de las entrevistas por egresada/o se establecieron tres dimensiones, de las cuales se desglosan categorías pertinentes al objetivo general y específicos, estas son: Danza en NT1 y/o NT2: esta dimensión quiere conocer cuál ha sido el desempeño laboral de las/os profesionales y su experiencia pedagógica con niños/as de NT1 y/o NT2. Esta dimensión comprende dos categorías: implementación de herramientas pedagógica y trabajo pedagógico.
Formación académica de Pedagogas/os en Danza: esta dimensión busca conocer la formación que recibió cada entrevistada/o según su casa de estudio, destacando los aportes pedagógicos obtenidos para ejercer con niños/as de NT1 y/o NT2. Esta dimensión comprende dos categorías: aportes pedagógicos y malla curricular.
Apreciaciones de las/os Pedagogas/os en Danza: Esta dimensión busca conocer las apreciaciones de las/os egresadas/os respecto de cómo se apropiaron de las herramientas pedagógicas que recibieron en su formación y la creación de nuevas metodologías de trabajo, comprendiendo las competencias didácticas en el trabajo con niños/as de NT1 y/o NT2. Esta dimensión posee dos categorías: metodologías de trabajo y competencias didácticas.
Además se realizaron entrevistas semi-estructuradas a los directores o encargados del departamento de Pedagogía en la Carrera de Danza. Con ambas entrevistas se logró tener un panorama en función a la Danza y la formación académica profesional que imparten las casas de estudio en Chile, introduciendo este problema investigativo a una reflexión por parte de directivos como también de las/os egresadas/os que hoy hacen de la Danza un camino pedagógico con niñas/os de NT1 y/o NT2.
Gracias a esta recolección de datos y siguiente análisis se pudo observar un evidente vacío dentro de la formación de Pedagogos en Danza con conocimientos específicos para el trabajo con párvulos.

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Lectura de un Cuerpo de la Danza. Huellas, discursos y mitos

La realización de un trabajo investigativo y exploratorio en torno al cuerpo no resulta una tarea expedita, ni siquiera en una institución que se dedique a su estudio. El cuerpo visto como signo del sujeto, es también un lenguaje en sí mismo, por lo que todo lo referido a su significación precisa ser buscado desde diversos ámbitos, desde lo formal, lo perceptual, lo temporal-espacial, lo discursivo y lo simbólico. La reflexión sobre el cuerpo de la danza es hacerse la pregunta por el modo en que éste se manifiesta y aparece, en tanto materia y abstracción, en cada sujeto danzante.

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